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下面是小编为大家整理的《双胞胎》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。如果这14篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与《双胞胎》的说课稿相关的文章。
《双胞胎》说课稿
(相关资料图)
上午好！
我说课的内容是人教版第八册第八课《双胞胎》。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。
一、教材分析
我根据新课标内容，确定《双胞胎》一课属于“造型表现”学习领域，即通过玩玩、看看、画画、做做等方法表现对称现象，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
二、学情分析
小学阶段是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，四年级的小学生已经初步了解简单的对称知识，并且对不同美术工具和材料的使用已有一定的基础，喜欢按照自己的想法自由地表现美术作品。小学生好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合四年级小学生的年龄特点，我设计了多种表现对称形式的手法，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，这样的设计符合小学生的心理发展特点。
三、教学目标
根据教材分析与学情分析我确定了以下教学目标：
①使学生了解对称的.原理在艺术创作中的运用。
②用适合自己的方法，创作一组对称美的美术作品。
③体验创作的乐趣。
四、教学重难点
教学重点是：学会表现两个物体的对称现象。
教学难点是：用自己适合的方法创作对称的物体。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件、画具、剪纸工具等。
学生准备：剪纸工具、泥塑工具、画具等。
六、教法学法
众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经历了“初步认识―初步实践―课改反思―再认识―再实践”的课改过程。
小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
七、教学程序
1、引导启发。
兴趣是最好的老师，所以在教学一开始，我出示几张不完整的对称剪纸作品，让学生猜猜看，学生很容易就能够猜出全部图形，学习兴趣一下就调动起来了。
2、自主探究。
通过“送礼物”这一游戏活动，让学生猜想分析老师是按什么样的步骤和方法制作出双胞胎的作品，从而了解对印的基本方法。紧接着趁热打铁，让一名学生上台与老师合作完成双胞胎作品，其它同学通过看再一次加深印象，并且能很好地勾起他们的创作热情。接下来，让他们探究还可以用哪些方法去表现两个物体的对称现象，并且能够帮助老师再用剪纸的手法完善作品，这样，学生的积极性再一次被调动起来。接下来通过让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
3、大胆创作。
制作《双胞胎》作品为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我事先将他们分组，鼓励他们采用合作的方式完成一件美术作品，如一件作品用两种表现手法，或多种表现手法。在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，合理安排画面。制作同时，并播放舒缓音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
4、展示欣赏、评价。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，
A．自评：
让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
B．互评：
学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
C．教师评价：
根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
5、扩展延伸。
此环节我设计了让学生欣赏名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：课后再想想看，找找看，我们生活中还有那些物品是通过对称法则创作出来的。我们还可以用哪些新颖的手法来表现对称的美。
总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
《双胞胎》的说课稿
我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材四年级下册第8课《双胞胎》一课，下面，来谈谈我对本课的教学设计。
一.教材分析
新课程标准提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。《双胞胎》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的.学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：
1，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
2，找到适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
3，在活动中体会创作的乐趣，激发学生的创新思维和审美能力。
本课重点：
让学生认识对称。
本课难点：
能够合理利用对称原理进行作品创作。
二.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下五个环节进行教学活动：
（一）：目标认定
我用多媒体的形式出示本课的学习目标：
1.认识什么是对称；
2.用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
（二）：激趣导入
媒体播放不同的双胞胎图片，让学生说说双胞胎有那些特点。
（三）：愤悱点拨
1，欣赏不同形势的表现双胞胎的作品，让学生通过欣赏感知：作品创作可以采用多种形式。
2，教师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告诉学生这是绝对对称图形，然后通过动手重新组合，让学生认识相对对称和绝对对称的不同。让学生明白：在作品表现上，相对对称比绝对对称表现内容更丰富。3，欣赏学生作品，激发学生的创作欲望。并引导学生展开讨论：你喜欢绘画还是制作？从中找到适合自己的表现方法。
（四）：大胆创作
1，出示作业要求
2，根据自己的能力，选择适合自己的表现方法进行创作。（引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，表现的组合图形。）
（五）：互动评议
开展评选活动，评奖的项目由学生推荐。如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”……每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。
以上是我的说课内容，谢谢！
我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材四年级下册第8课《双胞胎》一课，下面，来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
新课程标准提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。《双胞胎》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：
1，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
2，找到适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
3，在活动中体会创作的乐趣，激发学生的创新思维和审美能力。
本课重点：
让学生认识对称。
本课难点：
能够合理利用对称原理进行作品创作。
二、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程
根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下五个环节进行教学活动：
（一）：目标认定
我用多媒体的形式出示本课的学习目标：
1.认识什么是对称；
2.用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
（二）：激趣导入
媒体播放不同的双胞胎图片，让学生说说双胞胎有那些特点。
（三）：愤悱点拨
1，欣赏不同形势的表现双胞胎的作品，让学生通过欣赏感知：作品创作可以采用多种形式。
2，教师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告诉学生这是绝对对称图形，然后通过动手重新组合，让学生认识相对对称和绝对对称的不同。让学生明白：在作品表现上，相对对称比绝对对称表现内容更丰富。3，欣赏学生作品，激发学生的创作欲望。并引导学生展开讨论：你喜欢绘画还是制作？从中找到适合自己的表现方法。
（四）：大胆创作
1，出示作业要求
2，根据自己的能力，选择适合自己的表现方法进行创作。（引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，表现的组合图形。）
（五）：互动评议
开展评选活动，评奖的项目由学生推荐。如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”……每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。
以上是我的说课内容，谢谢！
尊敬的评委老师：
上午好！
我说课的内容是人教版第八册第八课《双胞胎》。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。
一、教材分析
我根据新课标内容，确定《双胞胎》一课属于“造型表现”学习领域， 即通过玩玩、看看、画画、做做等方法表现对称现象，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
二、学情分析
小学阶段是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，四年级的小学生已经初步了解简单的对称知识，并且对不同美术工具和材料的使用已有一定的基础，喜欢按照自己的想法自由地表现美术作品。小学生好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合四年级小学生的年龄特点，我设计了多种表现对称形式的手法，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，这样的设计符合小学生的心理发展特点。
三、教学目标
根据教材分析与学情分析我确定了以下教学目标：
① 使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
② 用适合自己的方法，创作一组对称美的美术作品。
③ 体验创作的乐趣。
四、教学重难点
教学重点是：学会表现两个物体的对称现象。
教学难点是：用自己适合的`方法创作对称的物体。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件 、画具、剪纸工具等。
学生准备：剪纸工具、泥塑工具、画具等。
六、教法学法
众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经历了“初步认识—初步实践—课改反思—再认识—再实践” 的课改过程。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程， 针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程， 培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动， 体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
七、教学程序
1、引导启发 。
兴趣是最好的老师， 所以在教学一开始，我出示几张不完整的对称剪纸作品，让学生猜猜看，学生很容易就能够猜出全部图形，学习兴趣一下就调动起来了。
2、自主探究 。
通过“送礼物”这一游戏活动，让学生猜想分析老师是按什么样的步骤和方法制作出双胞胎的作品，从而了解对印的基本方法。紧接着趁热打铁，让一名学生上台与老师合作完成双胞胎作品，其它同学通过看再一次加深印象，并且能很好地勾起他们的创作热情。接下来，让他们探究还可以用哪些方法去表现两个物体的对称现象，并且能够帮助老师再用剪纸的手法完善作品，这样，学生的积极性再一次被调动起来。接下来通过让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
3、大胆创作。
制作《双胞胎》作品为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我事先将他们分组，鼓励他们采用合作的方式完成一件美术作品，如一件作品用两种表现手法，或多种表现手法。在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，合理安排画面。制作同时，并播放舒缓音乐，营造轻松的学习氛围，让学生 在优美的旋律中展开思路、大胆创造， 体验造型活动所带来的乐趣。 在 学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
4、展示欣赏 、评价 。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自 评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，
A．自评：
让学生自己 的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什 么地方制作的棒？
B．互评：
学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中 产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
C．教师评价：
根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合 学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度 和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展 示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
5、扩展延伸。
此环节我设计了让学生欣赏名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：课后再想想看，找找看，我们生活中还有那些物品是通过对称法则创作出来的。我们还可以用哪些新颖的手法来表现对称的美。
总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
双胞胎
双胞胎郑忠旭
在一片辽阔的大草原上，有两只年幼的孤苦伶仃的双胞胎小鸟，生活十分艰难。因为，前几天他们的父母被猎人打死了，所以只有他们二人相依为命。
一天，哥哥聪聪对弟弟安安说：“咱们不能在这里等着饿死啊，还是去人类的笼子里寻找出路吧，那里可以衣食无忧，享受荣华富贵。”弟弟安安却不赞同哥哥的"观点：“不！你忘了咱们的父母都是被人类害死的吗？人类是不会善待我们的。我们还是一起去森林吧。”“去森林？那里多危险啊？”
“森林那里虽然危险，但咱们在那里可以学到本领，慢慢会适应那里生存环境的。你要知道，人类才是最可怕、最凶残的敌人，他们为了自身的利益是不管我们死活的。”……
兄弟俩争来争去，谁也不能说服谁，因此只好各奔东西。
哥哥聪聪飞到了一个农民的家中，农夫给了他许多食物，又给他捕捉了许多小虫子，并且把他安置到一个舒适的鸟笼里。
弟弟安安飞到了一个神秘的大森林里，他看见了几只虫子，正要饱餐一顿……忽然，守候在一旁的响尾蛇，张开大嘴，露出大毒牙，以迅雷不及掩耳的速度向安安扑了过来，在这千钧一发之刻，安安奋力一飞躲过了响尾蛇的攻击……面对各种强敌和复杂的生存环境，安安慢慢地学会了捕食技巧、逃生的技能和适应复杂环境的生存本领。
时间如流水，转眼间一年过去了。
有一天，兄弟俩无意中碰到了一起，虽然二人面目全非，但通过声音还是辨认出了对方。
久别重逢的哥俩都很惊讶，“哥哥，你怎么这么小呀？”哥哥聪聪无奈地回答：“弟弟，别提了，开始主人还很喜欢我，给我好吃的，后来，他就不关心我了，有时几天都不给我一点吃的，我是饥一顿饱一顿，那种生活我实在过够了，所以我就乘机逃了出来。”
哥哥聪聪对弟弟安安说：“弟弟，你这么魁梧、强壮，真令人羡慕。”“哥哥，我这也是被生活逼出来的。为了生存我每天都要捕食，都要逃命，面对复杂的生存环境，是拼搏练就了我魁梧、强壮的身躯。”
忽然，一只响尾蛇趁他们不注意，扑了过来。弟弟安安灵巧一闪，就避过了毒蛇袭击。
而哥哥聪聪却呆呆地站在原地，一动不动，瞬间，聪聪就被响尾蛇吞下，结束了生命。悲哀呀！哥哥聪聪至死都不知道，他是怎么死的！
《双胞胎》观后感
我是在吃饭时无意间看到《双胞胎》这部电影，非常写实，更像是纪录片。反映出的是种种现实的冷漠，在整个观看的过程中，我的心像是刀子在一次次的掠过。
李春的行为，让我看到了至少是以前的自己，那种自私冷漠只是被放大了而已，很可悲，明明是受过高等教育的人，可是却如此的道德缺失。我想到了在中国的义务教育下曾经的自己，也是那样冷漠，在姥姥姥爷去世的时候，没有一滴眼泪。是小时候带自己长大的人啊，怎么会变成这样，恐怕连自己都没发觉，什么时候变得只知道学习，为了中考高考的压力，全天扑在书本里，淡忘了应该去关怀的温情，这样的学生不在少数吧。我有种失去了什么的`感觉，心里很冷。这半年我发觉也看清了自己的心，我找回了温度，我很欣慰，至少我醒悟的还不算很晚。
我的离开带走了很多思念牵绊，这是必要要经历的过程，因为现在的我什么都做不到。我知道我是一个感情细腻的人，并且有柔软的一面。正因为如此不管是亲情还是感情，我都有自己的认知。我很遗憾，在18岁的花季间，没有感情的归宿，但是我不后悔曾经的那段回忆，虽然都没有长久持续下去。我还是会坚持选择懂我的人，相近如宾，相濡以沫，甚至相拥而泣。
我想要那种纯粹的感情，贵在专一，持久。当我不在你身边，答应我用心去飞，生命若有新体验你别拒绝；当我不在你身边寂寞若是让你累回头看一下一切也是安慰。对于我爱过的人，我想我会记住一辈子的。
今天早上第二节课，简老师点名，点到杨梅和杨涵时，简老师说：“她俩是对双胞胎”
首先，老师让双胞胎登台亮相，接着让我们讨论双胞胎的名字，提起杨梅，大家一定不陌生吧！经过一番激烈的讨论，同学们得出了为什么要取杨梅这个名字：因为她的父母想让她在以后的学习和生活上都要像杨梅一样惹人喜爱！为什么要取杨涵这个名字：因为父母也想让她父母也想让她成为一个学识渊博有涵养的人。
然后老师让我们区分她俩。这时，教室里一片安静，大家在沉默在思考，一会儿，同学们争先恐后的举起手来。
第一位同学说：一个高一个矮。
老师说：“高也高不少多少”，
第二位同学说：“一个脸胖一个脸瘦”。
老师说：“胖也胖不了多少”。
第三位同学说：“一个脸上有个疤”。
第四位同学说了个有趣的`答案：“杨梅有手镯而杨涵没有”。
……
老师问：“你们的父母是如何来区别你们的”
杨梅说：“是听声音来区分我们的。”
她们都说了一句：“四（八）班真好”！
哦，原来杨梅的声音粗些，杨涵的声音细些。
最后，老师让她俩做自我介绍，杨梅做得不错，杨涵做做得逊色些。老师说：“杨梅不仅为自己争气，还为姐姐加油”！
写于9月
双胞胎姐妹花
某年的三月,温暖的春风滋润着大地，鸟儿唱着春天的歌，而在星耀市的第一人民医院里，慕容家的两位小公主，诞生在了这个世界上。
慕容家族是星耀市里的第一家族，是全世界财富排名前三的巨大家族。而这个家族的主人是担任国家重任的慕容于锦，他的妻子苏紫云不仅是个绝世大美女，还是全国商业巨龙JK国际的总裁。整个星耀市都视这个家族为老大，就连星耀市市长都不敢找他们的麻烦。
不过慕容家在这一代已经有了五个儿子了，整个慕容家都希望家里能有一位小公主。这次，他们的愿望成真啦，苏紫云这次一次怀了个双胞胎，并且都是女孩儿，这可让全家上下高兴坏啦！但是其中有一个人并不高兴，那就是慕容于锦的哥哥，慕容于风。
#from 双胞胎姐妹花来自大学网 end#
因为慕容于锦已经有了五个儿子，在分慕容家的财产时慕容于锦的`孩子肯定分得多，如今又多了两个女孩儿，慕容于锦的孩子分到的财产肯定比他的孩子分到的多，而他只有两个儿子，他肯定吃亏
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黄苹果比较有用，值得网友借鉴
青苹果没有价值，写作仍需努力
双胞胎现代诗歌
车窗外是夜色与繁华
车窗里有一对双胞胎
姐姐哭了，弟弟给姐姐擦泪
夜色也温柔，弟弟在微笑
姐姐不哭了。
这小小的`美好在车厢里弥漫
姐姐和弟弟一起睡着了
这时候车厢像是一个移动的摇篮
月亮也一路跟随
守着她们的梦
姐姐和弟弟睡着了
1、芮安（女孩名）芮静（女孩名）：取自“安静”
2、倩秀（女孩名）倩美（女孩名）：取自“秀美”
3、芮雅（女孩名）芮优（女孩名）：取自“优雅”
4、L晶（女孩名）L莹（女孩名）：取自“晶莹”
5、玲琳（女孩名）玲琅（女孩名）：取自“琳琅”
6、柔绚（女孩名）柔丽（女孩名）：取自“绚丽”
7、芮美（女孩名）芮丽（女孩名）：取自“美丽”
8、芮欣（女孩名）芮欢（女孩名）：取自“欢欣”
9、锦凡（女孩名）锦心（女孩名）：取自“凡心”
10、芮波（女孩名）芮澜（女孩名）：取自“波澜”
11、雅歌（女孩名）雅唱（女孩名）：取自“歌唱”
12、雅秀（女孩名）雅丽（女孩名）：取自“秀丽”
13、瑞云（女孩名）瑞彩（女孩名）：取自“云彩”
14、雅纯（女孩名）雅洁（女孩名）：取自“纯洁”
15、琛瑞（女孩名）琛丽（女孩名）：取自“瑞丽”
16、雅安（女孩名）雅逸（女孩名）：取自“安逸”
17、美如（女孩名）美意（女孩名）：取自“如意”
18、哲美（女孩名）哲丽（女孩名）：取自“美丽”
19、L芳（女孩名）L芬（女孩名）：取自“芬芳”
20、澜清（女孩名）澜澈（女孩名）：取自“清澈”
21、铃语（女孩名）铃音（女孩名）：取自“语音”
22、琮丽（女孩名）琮艳（女孩名）：取自“艳丽”
23、瑞灵（女孩名）瑞芝（女孩名）：取自“灵芝”
24、如雪（女孩名）如冰（女孩名）：取自“冰雪”
25、L彩（女孩名）L云（女孩名）：取自“彩云”
26、钟美（女孩名）钟丽（女孩名）：取自“美丽”
27、如心（女孩名）如意（女孩名）：取自“称心如意”
28、瑞锦（女孩名）瑞绣（女孩名）：取自“锦绣”
29、柔曼（女孩名）柔妙（女孩名）：取自“曼妙”
1、瑞刚（男孩名）瑞强（男孩名）取自刚强
2、书礼（男孩名）书仪（男孩名）取自礼仪
3、微澜（男孩名）微波（男孩名）取自波澜
4、骏雄（男孩名）骏伟（男孩名）取自雄伟
5、铭怀（男孩名）铭志（男孩名）取自怀志
6、锻钢（男孩名）锻铁（男孩名）取自钢铁
7、金洪（男孩名）金波（男孩名）取自洪波
8、钧安（男孩名）钧平（男孩名）取自平安
9、益康（男孩名）益健（男孩名）取自健康
10、常安（男孩名）常平（男孩名）取自平安
11、旭光（男孩名）旭辉（男孩名）取自光辉
12、卓文（男孩名）卓武（男孩名）取自文武
13、睿诚（男孩名）睿实（男孩名）取自诚实
14、k翔（男孩名）k宇（男孩名）取自翔宇
15、玉麒（男孩名）玉麟（男孩名）取自麒麟
16、金华（男孩名）金山（男孩名）取自华山
17、睿达（男孩名）睿通（男孩名）取自通达
18、琛宝（男孩名）琛贝（男孩名）取自宝贝
19、琛亮（男孩名）琛明（男孩名）取自明亮
20、锆明（男孩名）锆亮（男孩名）取自明亮
21、舒飞（男孩名）舒扬（男孩名）取自飞扬
22、锐思（男孩名）锐念（男孩名）取自思念
23、舒雅（男孩名）舒量（男孩名）取自雅量
1、睿敏（女孩名）睿聪（男孩名）起名寓意聪敏
2、佳美（女孩名）佳言（男孩名）起名寓意美言
3、润晴（女孩名）润朗（男孩名）起名寓意晴朗
4、煜真（女孩名）煜实（男孩名）起名寓意真实
5、佳美（女孩名）佳言（男孩名）起名寓意美言
6、文聪（男孩名）文慧（女孩名）起名寓意聪慧
7、欣怡（女孩名）欣然（男孩名）起名寓意怡然自得
8、嘉宝（女孩名）嘉贝（男孩名）起名寓意宝贝
9、瑞雪（女孩名）瑞冰（男孩名）起名寓意字义相近。
10、闳俊（男孩名）闳丽（女孩名）起名寓意俊丽
11、煜真（女孩名）煜实（男孩名）起名寓意真实
12、颀秀（女孩名）颀伟（男孩名）起名寓意秀伟
13、宏文（女孩名）宏静（男孩名）起名寓意文静
14、睿敏（女孩名）睿聪（男孩名）起名寓意聪敏
15、k雅（女孩名）k量（男孩名）起名寓意雅量
16、雅智（男孩名）雅慧（女孩名）起名寓意智慧
17、旭月（女孩名）旭日（男孩名）起名寓意日月
18、雅智（男孩名）雅慧（女孩名）起名寓意智慧
19、嘉凯（男孩名）嘉旋（女孩名）起名寓意凯旋
20、钟灵（女孩名）钟毓（男孩名）起名寓意钟灵毓秀
21、润晴（女孩名）润朗（男孩名）起名寓意晴朗
22、皓洁（女孩名）皓白（男孩名）起名寓意洁白
23、闳俊（男孩名）闳丽（女孩名）起名寓意俊丽
24、瑞珍（女孩名）瑞宝（男孩名）起名寓意珍宝
25、嘉音（女孩名）嘉乐（男孩名）起名寓意音乐
26、皓洁（女孩名）皓白（男孩名）起名寓意洁白
27、青波（女孩名）青涛（男孩名）起名寓意波涛
28、钟灵（女孩名）钟毓（男孩名）起名寓意钟灵毓秀
29、瓒文（女孩名）瓒博（男孩名）起名寓意博文
30、琪花（女孩名）琪树（男孩名）：取花树
31、颀秀（女孩名）颀伟（男孩名）起名寓意秀伟
32、欣怡（女孩名）欣然（男孩名）起名寓意怡然自得
33、嘉凯（男孩名）嘉旋（女孩名）起名寓意凯旋
34、怀瑾（女孩名）握瑜（男孩名）起名寓意怀瑾握瑜
35、旭月（女孩名）旭日（男孩名）起名寓意日月
36、青波（女孩名）青涛（男孩名）起名寓意波涛
37、瑞雪（女孩名）瑞冰（男孩名）起名寓意字义相近。
38、宏文（女孩名）宏静（男孩名）起名寓意文静
39、嘉音（女孩名）嘉乐（男孩名）起名寓意音乐
40、嘉宝（女孩名）嘉贝（男孩名）起名寓意宝贝
41、舒欢（女孩名）舒畅（男孩名）起名寓意欢畅
42、瓒文（女孩名）瓒博（男孩名）起名寓意博文
43、舒雅（女孩名）舒致（男孩名）起名寓意雅致
44、琪花（女孩名）琪树（男孩名）：取花树
45、舒雅（女孩名）舒致（男孩名）起名寓意雅致
46、澧源（女孩名）澧泉（男孩名）起名寓意源泉
47、k雅（女孩名）k量（男孩名）起名寓意雅量
48、嘉文（女孩名）嘉武（男孩名）起名寓意文武
49、文聪（男孩名）文慧（女孩名）起名寓意聪慧
50、嘉文（女孩名）嘉武（男孩名）起名寓意文武
1、安家立业，可给孩子起名为刘安家，刘立业。
2、欣欣向荣，可给孩子起名为张欣欣，张向荣。
3、花好月圆，可给孩子起名为王花好，王月圆。
4、合家欢，可给孩子起名为余合庆，余家庆，余欢庆。
5、任重道远，可给孩子起名为李仁重，李道远。
6、志高毅杰，可给孩子起名为孙一志，孙一高，孙一毅，孙一杰。
7、成名作，可给孩子起名为何广成，何广名，何方作。
8、锦秀河山，可给孩子起名为赵锦秀，赵河山。
9、山川秀，可给孩子起名为何文山，何文川，何文秀。
10、金科玉律，可给孩子起名为周金科，周玉律。
11、品德佳，可给孩子起名为杨玉品，杨玉德，杨玉佳。
12、碧血丹心，可给孩子起名为赵碧雪，赵丹心。
13、定乾坤，可给孩子起名为高明定，高明乾，高明坤。
14、风华正茂，可给孩子起名为方清风，方清华，方清正，方清茂。
15、阳春白雪，可给孩子起名为刘阳春，刘白雪。起名网免费起名字
16、前程万里，可给孩子起名为周前程，周万里。
1、雪沐，雪涵：雪是期望她们冰清玉洁，沐是期望姐姐每一天都沐浴在欢乐阳光下，涵是期望妹妹做个有内涵的优雅女孩。
2、乐琪，乐瑶：乐是期望她们快欢乐乐，琪和瑶都是美玉的意思，期望她们像玉一样美丽并有细腻的情怀。
3、星如，月如：如星星月亮一般明朗皎洁，一生快欢乐乐。
4、握瑜，怀瑾：取自“怀瑾握瑜”
5、玟缨，玫缨：一看就知道是双胞胎的名字，不但字形十分相似，并且分数也很高哦。
6、知蓝，安蓝：聪慧贴心漂亮优雅的两个安静女孩。
7、子茉，子萱：茉莉和萱草，代表纯洁和母爱，感激她们伟大的母亲！。
8、柔曼，柔妙：取自“曼妙”
9、倩秀，倩美：取自“秀美”
10、佐琳，佑琳：取自左右，寓意她们是爸爸妈妈，的左右手，琳是完美善良的意思。
11、欣怡，欣然：取自“怡然自得”
12、冰心，玉洁：冰心玉洁：纯洁即视感。
13、莫黎，莫琪：取自莫离莫弃的谐音，期望宝贝一生一世团结一心。
14、雅安，雅逸：取自“安逸”
15、曼辞，曼语。适用于女孩取名字。出自明朝顾起纶《国雅品?士品三》：“此例数篇，非雕饰曼语。”
16、笕霖，笕霏：大方优雅，可爱美丽的意思，霖和霏字形相似，预示她们是永远的姐妹。
17、翎星，翎月：像星星月亮一样闪耀美丽而可爱灵怪。
18、L芳，L芬，取自“芬芳”
19、欣颜，欢颜：喜悦可爱的美丽女孩儿。
20、婷蔓，嫣蔓：婷和嫣都是期望她们将来漂漂亮亮。
21、婧瑶，婧琪：有才的细腻美玉般的女孩。
22、雪之，冰之：先下雪，然后结冰，代表姐妹感情深厚，团结一心。
23、芮静，芮安：取自“安静”
24、安平，安如：生活简单完美，平安幸福。
25、蝶舞，莺啼：取自杜甫名句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，姐姐像蝴蝶一样文静，妹妹像黄莺一样活泼。
26、予颖，予慧：聪明伶俐的女孩。
27、佳美，佳言：取自“美言”
28、潮子，汐子：像潮汐一样澎湃而简单。
29、可悦，可欣：悦和欣都是完美善良的意思。
30、如心，如意：取自“称心如意”
31、雅歌，雅唱：取自“歌唱”
32、美仑，美奂：美轮美奂：必须是一对美妹子！。
33、兆祥，兆迪：她们的到来给家里增添了喜庆吉祥。
34、千与，千寻：出自一部很好看的动画片，很好听的名字，也代表着浪漫美丽的女孩。
35、芮波，芮澜：取自“波澜”
36、婧悦，婧怡：有文采的欢乐女孩子。
37、明歆，明h：喻歆h是古代一个美女的名字，期望两个宝贝能像她一样聪明漂亮。
38、慕梗慕樱：购陀6际侨崦赖暮靡馑迹两个BABY会越来越漂漂!。
39、凡晶，凡莹：能把一切事物都看得透彻。
40、长吟，曼吟：适用于女孩取名字。出自应修人《温静的绿情》诗：“鸟儿树里曼吟，鸭儿水塘边徘徊。”
41、瑜清，瑜嫣：瑜是清纯可爱，清和嫣都是美丽聪明的意思。
42、B婷，B妍：可爱俏皮而活泼的漂亮女孩。
43、柔绚，柔丽：取自“绚丽”
44、哲美，哲丽：取自“美丽”
45、莲音，荷音：莲和荷都是同一种花，期望她们不论在何时何地都不会忘记自我的姐妹。
46、诗琦，诗薇：琦和薇都是优雅漂亮的意思哦!。
47、雅纯，雅洁：取自“纯洁”
48、知霜，知霖：霜霖般清冽可人的女孩儿。
49、梦吟，梦盈：纯洁高贵的女孩子。
50、如雪，如冰：取自“冰雪”
51、轻首，轻初：期望她们的生活简便欢乐，也是纪念您初为人父人母。
52、蒙岚，蒙茜：蒙是聪明懵懂，岚和茜一个是蓝色，一个是红色，期望她们的人生绚丽多姿。
53、钟美，钟丽：取自“美丽”
54、诗情，画意：充满诗情画意的女孩儿。
55、允贤，允儿：蛮哈韩的名字呢!贤惠温柔的意思哦。
56、锦凡，锦心，取自“凡心”
57、芮欣，芮欢：取自“欢欣”
58、莫名，其妙：两个宝贝的出生是个惊喜。
59、芮雅，芮优：取自“优雅”
60、珂玉，珂忆：安静而乖巧，坚强勇敢的女孩子，像花木兰一样具有英勇气质。
61、L晶，L莹：取自“晶莹”
62、芷歆，芷晴：连起来就是心境，期望她们一向心境晴。
63、如玉，如雪：像玉和雪一样皎洁明丽而细腻温柔的女孩子。
64、芮美，芮丽：取自“美丽”
65、见日，见月：一日一月，必将闪烁耀眼。
66、清芬，清妍：比喻高洁的德行。适用于女孩取名字。出自晋代陆机《文赋》：“咏世德之骏烈，诵先人之清芬。”完美。适用于女孩取名字。出自唐代韩愈《月池》诗：“寒池月下明，新月池边曲，若不清妍，却成相映烛。”
67、梓琦，梓瑶：琦和瑶都是美玉的意思，期望她们似美玉一般俏丽细腻。
68、玲琳，玲琅：取自“琳琅”
69、愉涵，悦涵：一生喜悦开心，有涵养。
70、如意，如愿：她们会心想事成的哦!。
71、凝月，凝雪：都是纯洁美丽的意思，期望她们出落成美丽俏佳人。
72、馨彤，馨媛：完美可爱的意思。
73、琉恩，璃恩：琉璃般晶莹美丽并且懂得感恩。
74、铃语，铃音：取自“语音”
75、舒雅，舒致：取自“雅致”
76、青竹，紫竹：清雅高贵如竹子的女孩。
77、美如，美意，取自“如意”
78、梦洁，梦怡：纯洁高贵的宝宝。
79、柏琦，柏莹：可爱漂亮女孩之意。
80、可馨，可薇：漂亮聪颖的如花女孩。
81、冰玉，雪颜：期望她们有冰雪般的美丽容颜，冰雪玉颜。
82、绮蓉，绮澜：乖巧听话而漂亮，是娇滴滴的小家碧玉。
83、皓然，缃然：生活缤纷趣味而充满幸福。
84、雅智，雅思：文雅大方并且聪明，善于思考，富有智慧。
85、瑞绣，瑞锦：取自“锦绣”
86、汀嫣，汀雨：取自烟雨霏霏的谐音，孩子们命中缺水，所以用汀，期望她们长大做优雅浪漫的漂亮女孩。
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